Pulsaciones

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

1. El título de la novela juega con las pulsaciones del corazón y con las pulsaciones del teclado de un móvil. Escribid un nuevo título que contenga la esencia del libro y explicad el porqué de vuestra propuesta.

2. Centrad vuestra atención en el personaje de Phoenix (lo que transmiten sus mensajes, cómo reacciona ante las preguntas de Elia, sus misteriosos aforismos, etc.) y , por parejas, intentad representar un esquema de su personalidad en el que expongáis sus sentimientos, sus dudas, sus miedos y sus anhelos.

3. El vitalismo y la alegría de Marion ayudan a Elia en su recuperación. Reflexiona sobre por qué la protagonista admira tanto a este personaje. Después, comentad en clase qué os sugiere esta cita:

«La felicidad no es un estado al que
llegar, sino una actitud con la que viajar»

4. La aplicación HeartBits incluye una frase de Buda al comienzo de cada día. En grupos, escoged las dos citas que más os hayan llamado la atención. Después, justificad vuestra elección y  analizad cómo se relacionan con la trama de sus respectivos capítulos.

5. Analizad las similitudes y las diferencias que existen entre el HeartBits y otros programas de mensajería instantánea (WhatsApp, Line, Tuenti, BlackBerry Messenger, etc.) que utilicéis habitualmente. Después, abrid un debate sobre la evolución de este tipo de aplicaciones y, entre todos, elaborad una lista de novedades que podrían incorporar en un futuro (aportar datos sobre el tiempo, el tráfi co, la ubicación del usuario, el estado de ánimo del usuario, etc.).

6. No estamos enganchados al móvil, sino a las personas que hay detrás. Demostrad que esta afirmación es verdad elaborando un pequeño relato en forma de mensajes. Para ello, imitad la forma y la estructura de Pulsaciones y las principales características del HeartBits. Recordad que, aunque imitéis el estilo de los autores, debéis inventar una trama y una aplicación totalmente nuevas.

7. Las citas que tienes a continuación están extraídas de Pulsaciones y pertenecen a la película Big Fish, de Tim Burton. Léelas y realiza las actividades que se proponen:

“Un hombre cuenta sus historias tantas veces que al final él mismo se convierte en esas historias. Siguen viviendo cuando él ya no está. De esta forma, el hombre se hace inmortal” Big fish.

“Éramos dos desconocidos que se conocían muy bien” Big Fish.

• Localízalas en el libro y trata de averiguar qué relación tienen con la historia de Elia.
• Visualiza el siguiente trailer sobre Big Fish para que te hagas una idea del argumento de la película:
  http://www.youtube.com/watch?v=b18ctpNjMmY

Enlace: http://youtu.be/b18ctpNjMmY

• Ahora te presentamos varios fragmentos de la película con los que te harás una idea de la peculiar historia de Edward Bloom. Después de verlos, intenta contestar a estas preguntas: ¿Qué crees que pueden tener en común Edward Bloom y Elia? ¿Y Sandra (la amada de Edward) y Phoenix?

Edward conoce a Sandra:

Enlace: http://youtu.be/wmhCbBhRY80

Edward conquista a Sandra:

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=cQJBrLT1Zw4

8. Los autores de Pulsaciones afirman que la novela contiene un elemento novedoso que nadie nunca ha hecho anteriormente. ¿A qué crees que se refiere?

9. La música también es importante en esta novela. A continuación, podrás ver el videoclip promocional de la novela. De las referencias musicales que hay en la obra elige la que más te guste y di por qué (podéis escucharlas en clase). ¿Por qué crees que el autor ha elegido esas canciones?

10. Si te ha gustado Pulsaciones, seguro que te gustarán otras novelas del autor. Te recomendamos la trilogía Play; todo es empezar y no podrás dejar de leer. Para saber de qué van estas tres novelas (Play, Show y Live), visita la página web del autor:

www.javierruescas.com

Lectura inicial (unidad 9)

INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA

Julio Cortázar

Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situó un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en este descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).

Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

ALGUNOS DATOS SOBRE EL AUTOR

Córtazar nació en Bruselas en 1914 pero a los 4 años volvió con su familia a Argentina, ya que sus padres eran argentinos, razón por la cual se lo considera de dicha nacionalidad.

Entre sus cuentos y novelas encontramos, en Historia de Cronopios y de famas, Instrucciones para subir una escalera. El texto que acabáis de leer es una maravillosa descripción llena de humor e ironía sobre un acto, el de subir una escalera, que realizamos sin pensar ni deternos a desmenuzar cada paso que realizamos.

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ACTIVIDADES

1. Define las palabras que aparecen subrayadas en el texto.

2. ¿De qué trata el texto?

3. Justifica por qué es un texto literario. ¿A qué género pertenece?

4. ¿Crees que el objetivo real del autor es explicarnos cómo subir unas escaleras? Desarrolla tu opinión y exponla ante el resto de compañeros.

Textos (unidad 9): los textos prescriptivos

LOS TEXTOS PRESCRIPTIVOS

Seamos conscientes de ello o no, estamos rodeados de TEXTOS PRESCRIPTIVOS. Por todas partes nos dicen qué debemos hacer, cómo debemos comportanos, qué tenemos que hacer para que algo funcione, o qué pasos debemos seguir para conseguir algo. Leyes, reglamentos, normas, instrucciones, consejos útiles, recetas… Todos estos textos nos rodean, nos persiguen, nos hacen la vida más sencilla o más complicada. Por eso tenemos que conocer cómo son, qué diferencias hay entre ellos y cómo elaborarlos cuando sea preciso.

Los textos prescriptivos puden ser de dos tipos:

1. Normativos, cuando recogen órdenes o normas que el receptor o receptores debe acatar: las normas de comportamiento en clase, las normas de circulación, las reglas de un juego…
2. Instructivos, cuando recogen instrucciones para llevar a cabo una tarea: una receta de cocina, los manuales de instrucciones, las sugerencias para el uso de un producto…

La intención comunicativa más importante de los textos prescriptivos es lograr que el destinatario realice una acción o tenga un determinado comportamiento. Por eso las instrucciones o normas deben ser sencillas, precisas y claras. Es muy importante que el receptor entienda exactamente lo que el emisor le dice, sin posibilidad de que pueda haber ambigüedades o diversas interpretaciones.

Los textos prescriptivos utilizan un lenguaje claro, preciso y sencillo.

La función predominante en ellos es la apelativa.

Es frecuente encontrar las formas verbales en imperativo y en infinitvo y las construcciones con se.

 Observa el siguiente ejemplo:

Como puedes comprobar se trata de un texto prescriptivo pues trata del uso normativo de la b y la v en nuestra lengua. Es, por tanto, un texto normativo, porque recoge normas que el usuario de la lengua debe acatar si quiere hacer un uso correcto de la lengua castellana. Emplea un lenguaje claro, preciso y sencillo y la función del lenguaje que predomina es la apelativa, pues se espera que el lector aplique la norma a la hora de escribir.

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ACTIVIDADES

TEXTO 1

CONSEJOS PARA UN USO RESPONSABLE DEL MÓVIL 

En general, cuando nos encontramos rodeados de gente y recibimos una llamada, es aconsejable dis- culparse antes de atender el teléfono. En estos casos, el usuario debe retirarse discretamente para poder hablar con intimidad y debe cuidar de hacerlo duran- te un tiempo razonable, de manera que no desatien- da más de lo estrictamente necesario a las personas con las que se encuentra. Por último, hay que evitar la consulta obsesiva de la pantalla del teléfono móvil en busca de mensajes o llamadas perdidas. En la actualidad, es frecuente ob- servar cómo se depositan los teléfonos móviles sobre la mesa mientras se conversa con otras personas. Es- te gesto favorece faltas de atención, interrupciones y acaba impidiendo que la comunicación sea tan flui- da como debiera. El uso del móvil debe ser, en conclusión, razonable y respetuoso con las personas que nos rodean.

TEXTO 2

TEXTO 3

TEXTO 4

ARTÍCULO 3. Conductores.

1. Se deberá conducir con la diligencia y precaución necesarias para evitar todo daño, propio o ajeno, cuidando de no poner en peligro, tanto al mismo conductor como a los demás ocupantes del vehículo y al resto de los usuarios de la vía. Queda terminantemente prohibido conducir de modo negligente o temerario (artículo 9, número 2, del texto articulado).

2. Las conductas referidas a conducción negligente tendrán la consideración de infracciones graves y las referidas a la conducción temeraria tendrán la consideración de infracciones muy graves; de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 65. 4 a) y 5 c), del texto articulado de la Ley sobre Tráfico , circulación de vehículos a motor y seguridad vial, respectivamente.

1. Explica por qué los textos anteriores son prescriptivos.

2. Clasifícalos en normativos y en instructivos. Explica en cada caso por qué lo clasificas así.

4. Señala en cada texto algunas características lingüísticas propias de los textos prescriptivos.

Literatura (unidad 9): la literatura juvenil

LA LITERATURA JUVENIL

La literatura infantil y Juvenil, entendida esta como las obras de creación para niños y jóvenes (y las escritas por estos colectivos), atraviesa en la actualidad un gran momento. Los temas de estas obras son muy diversos pero todas ellas tienen una finalidad común: acercarse al joven lector y engancharlo desde las primeras páginas. Para ello, no existe una fórmula única que garantice el éxito, pero los escritores suelen apostar por:

• Un lenguaje cercano a sus lectores.
• Unos personajes creíbles o, al menos, que compartan motivaciones con el receptor.

A continuación, proponemos una sencilla clasificación de los autores y obras de mayor éxito en los últimos años:

1. FANTÁSTICA

MEMORIAS DE IDHÚN, Laura Gallego (trilogía). La historia comienza cuando Jack es atacado en su casa por los asesinos de sus padres. Durante la lucha que se produce y cuando Jack está a punto de ser ejecutado, aparecen de la nada dos hombres que lo salvan y que se lo llevan lejos de las manos de los asesinos, cambiando para siempre su vida. Jack es llevado a un lugar llamado Limbad, un espacio que se encuentra entre la Tierra y el mundo de Idhún. Allí es donde va conociendo la verdad sobre qué es lo que les ha pasado a sus padres, los nombres de sus asesinos, Kirtash y Elrion, los de sus salvadores, Alsan y Shail, y donde conoce a Victoria, una chica que pronto se convertirá en su mejor amiga y por la que siente una especie de conexión interna. 

DONDE LOS ÁRBOLES CANTAN, Laura Gallego. Viana, la única hija del duque de Rocagrís, está prometida al joven Robian de Castelmar desde que ambos eran niños. Los dos se aman y se casarán en primavera. Sin embargo, durante los festejos del solsticio de invierno, un arisco montaraz advierte al rey de Nortia y sus caballeros de la amenaza de los bárbaros de las estepas… y tanto Robian como el duque se ven obligados a marchar a la guerra. En tales circunstancias, una doncella como Viana no puede hacer otra cosa que esperar su regreso y, tal vez, prestar atención a las leyendas que se cuentan sobre el Gran Bosque…, el lugar donde los árboles cantan.

HARRY POTTER Y LA PIEDRA FILOSOFAL, J. K. Rowling. Harry Potter se ha quedado huérfano y vive en casa de sus abominables tíos y del insoportable primo Dudley. Harry se siente muy triste y solo, hasta que un buen día recibe una carta que cambiará su vida para siempre. En ella le comunican que ha sido aceptado como alumno en el colegio interno Hogwarts de magia y hechicería. A partir de ese momento, la suerte de Harry da un vuelco espectacular. En esa escuela tan especial aprenderá encantamientos, trucos fabulosos y tácticas de defensa contra las malas artes. Se convertirá en el campeón escolar de quidditch, especie de fútbol aéreo que se juega montado sobre escobas, y se hará un puñado de buenos amigos… aunque también algunos temibles enemigos. Pero sobre todo, conocerá los secretos que le permitirán cumplir con su destino. Pues, aunque no lo parezca a primera vista, Harry no es un chico común y corriente. ¡Es un verdadero mago!

2. REALISTA

CAMPOS DE FRESAS, Jordi Sierra i Fabra. En un hospital, Luci está en coma. Efectivamente, ha sufrido un golpe de calor debido a una pastilla de éxtasis, la droga de diseño de moda. Sus amigos comienzan a reflexionar sobre lo sucedido el día anterior; su mejor amiga, bulímica, se enfrenta finalmente a sí misma; el chico que está enamorado de Luci busca al camello que suministró la pastilla con la esperanza de ayudarla a salvar la vida. La policía también le busca, y un periodista se dispone a destapar todo el dramatismo de la historia. En unas horas, todo se descontrola, y cuantos conocen a Luci luchan por ella, pero también por algo más: mejorar sus vidas y recuperar el tiempo perdido.

3. AVENTURA

LA ISLA DE BOWEN, César Mallorquí. 1920. Todo comenzó con el asesinato del marinero inglés Jeremiah Perkins en Havoysund, un pequeño puerto noruego situado en el Ártico, y con el misterioso paquete que, antes de morir, Perkins envió a Lady Elisabeth Faraday. Esta acude al malhumorado profesor Ulises Zarco, director de la sociedad geográfica SIGMA, para que la ayude a encontrar a su marido desaparecido. A partir de ahí, embarcarán en una aventura inimaginable a bordo del Saint Michel. 

4. ROMÁNTICA

BAJO LA MISMA ESTRELLA, John Green. Hazel acaba de cumplir 16 años. Y tiene cáncer. A pesar de que un tratamiento ha conseguido reducir su tumor de forma casi milagrosa, es una enferma terminal. Los médicos no pueden decirle cuánto tiempo le queda; solo sabe que debe vivir pegada a un tanque de oxígeno y sometida a continuos tratamientos. Desde hace unas semanas, Hazel forma parte de un grupo de apoyo donde otros chicos como ella comparten sus experiencias. En realidad, ella acude más por obligación que por voluntad; ¿qué sentido tiene hablar con otras personas de lo que nadie puede cambiar? Pero su vida da un verdadero vuelco cuando conoce a Gus Waters…

5. LITERATURA TRANSMEDIA

La narrativa transmedia recoge historias representadas a través de diversas plataformas y medios (redes sociales, páginas web…), en muchas ocasiones alimentadas por la participación de los lectores. No se trata del simple enriquecimiento de una obra, sino de la elaboración de obras originales combinando formatos que dan lugar a nuevos contenidos.

HISTORIA DE DANI (ODIO EL ROSA), Ana Alonso y Javier Pelegrín. La historia comienza cuando Dani y su amigo Mouse, que juegan para Kine, el equipo de fútbol que les fichó en su momento (uno de los grandes) se preparan para un partido muy, muy importante. En el último entrenamiento, Dani, por accidente, le rompe la pierna a Mouse, truncando la carrera profesional de este último. Acto seguido, cogen a Dani para jugar en un equipo superior, con profesionales de verdad que se dedican enteramente al fútbol y que ganan muchísimo dinero. Él, que es fanático de la literatura y de un mundo ficticio que él mismo ha creado, pide un ordenador para poder escribir. No obstante, pronto le privan de ese privilegio y él se encuentra en la tesitura de seguir sus instintos y violar las normas, o acatarlas y no poder escribir ni dedicarse a su pasión.

Lengua (unidad 9): la comunicación oral y la comunicación escrita.

LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

La comunicación oral y escrita son dos importantes maneras que tenemos los seres humanos de intercambiar mensajes.

DIFERENCIAS ENTRE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA:

Los textos, en cualquiera de sus manifestaciones, ya sea oral o escrita, deben cumplir con las siguientes propiedades:

A) COHERENCIA: todo lo que se dice en ellos tiene sentido y está relacionado con el tema principal.

B) COHESIÓN: las ideas están bien relacionadas, se utilizan bien los nexos y otros elementos lingüísticos. Entre los nexos empleados en el discurso, podemos destacar:

• Los que sirven para ordenar el texto: primero, en segundo lugar, por una parte, en fin, al final…
• Los que introducen ejemplos (por ejemplo, en concreto…) o explicaciones (es decir, o sea, esto es…).
• Los que relacionan unos enunciados con otros: además, asimismo, sin embargo, por lo tanto, en consecuencia…

C) ADECUACIÓN: el texto debe ser adecuado a las circunstancias en las que se produce. El léxico y el tono empleados deben acomodarse al receptor y a las circunstancias.

Observa el siguiente ejemplo:

“En el planeta tierra es posible encontrar agua en tres estados físicos diferentes: sólido, líquido y gaseoso. El agua en estado sólido es el hielo y se encuentra principalmente en los polos, aunque también puede haber hielo en otras zonas frías del planeta durante el invierno.
El agua en estado líquido es la que hay en los mares, ríos y lagos. Por último, el estado gaseoso, la encontramos suspendida en la atmósfera en forma de nubes. 

Como puedes observar, se trata de un texto perteneciente a la comunicación escrita. Por ello, el emisor y el receptor no comparten el mismo espacio y tiempo, es decir, el texto fue escrito en un lugar y en un momento distintos al de su lectura. El lenguaje está muy cuidado, de ahí el empleo de un léxico rico en el que se evitan las repeticiones (como ocurriría en un texto oral) y, además, se ha puesto mucho esmero en su elaboración, pues no hay errores gramaticales ni de contenido que sí podrían aparecer, por ejemplo, en una conversación espontánea.

Por otro lado, el texto del ejemplo cumple con las propiedades textuales de la coherencia, cohesión y adecuación. Existe coherencia pues todo lo que aparece en él tiene que ver con el tema del agua. Además, las ideas están bien relacionadas unas con otras y el empleo de nexos favorece la cohesión (aunque, por último). Para finalizar, el léxico es adecuado a las circunstancias y al receptor del texto, es decir, es sencillo, claro y contiene  términos específicos sobre el tema en cuestión del que se quiere hablar (agua, sólido, líquido...).

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ACTIVIDADES

1. Indica si los siguientes textos pertenecen a la comunicación oral o escrita. Justifica tu respuesta (para ello puedes tomar como referencia el ejemplo anterior).

TEXTO A

– Pues tía, es que no te enteras, y no me mola, …
– ¿Eh? … Estoy sobada todavía. Tengo mogollón de sueño.
– ¡Jo! Yo estoy igual, ¿sabes?. La fiesta de anoche me dejó hecha polvo.
– ¡Hombre!. No me extraña tía, tú y tus colegas os pasastéis mogollón …
– Bueno, bueno, … pasa de mí.

TEXTO B

El lince es una especie marcadamente predadora, que localiza a sus presas mediante la vista y el oído. Sus técnicas de caza son la espera y el rececho, siendo ésta última la más frecuente. El rececho consta de varias fases, que se pueden dividir en aproximación o rececho en sentido estricto, acecho y salto sobre las presas. La aproximación se realiza de un modo muy cauteloso, pero rápido, sin perder de vista a la presa y aprovechando la cobertura vegetal con la que intenta ocultarse mientras se aproxima a la presa. Cuando la aproximación es suficiente surge un rápido ataque a la víctima, con saltos de hasta cinco metros, que en caso de fallar puede prolongar la persecución en un corta carrera rápida, que abandona en caso de no dar alcance a la presa.

2. ¿Crees que los textos anteriores cumplen las propiedades de adecuación, coherencia y cohesión? Indica por qué (utiliza ejemplos extraídos de los textos).

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CLASES DE TEXTOS ORALES:

1. Según la circunstancia en la que surgen:

• Espontáneos o informales, si se realizan sin preparación. Son la conversación y los diálogos habituales en la vida familiar y social.
• Elaborados o formales, si los tenemos que preparar, por ejemplo, una entrevista o una exposición hablada en clase.

2. Según el ámbito en el que se desarrollen:

• Escolares (exposiciones en el aula, trabajo en grupos…).
• De la vida cotidiana (la conversación y el habla diaria).
• De ámbitos formales (un debate, una conferencia…).

3. Según los participantes:

• Monólogos (un resumen oral, una recitación, una narración…).
• Diálogos (la entrevista, la conversación, la asamblea…).

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ACTIVIDADES

1. Lee los siguientes fragmentos de textos orales y di de qué clase son:

TEXTO 1

Entrevistador: ¿Para cuándo podrán sus seguidores disfrutar de su próximo trabajo?

Entrevistado: Pues, de momento, tendrán que esperar algún tiempo. Estamos inmersos en la gira de nuestro último disco y después nos tomaremos un año de descanso. Quizás en el 2017 saldrán a la luz nuevas canciones.

TEXTO 2

– ¿Sabes algo de Lucía? Ayer parecía más seria de lo habitual.

– Vete tú a saber. Es más rara… Lo mismo se enfadó porque nos presentamos en la fiesta sin avisarla.

– Hombre, si es por eso, yo también me mosquearía.

– ¡Pues yo no pienso hablar con ella. Últimamente le sienta todo mal!

Ortografía (unidad 9): los signos de puntuación

USO DE PARÉNTESIS, CORCHETES Y LLAVES

ACTIVIDADES

1. Coloca los signos de puntuación que falten y explica su uso en cada caso:

A) Yerma una obra teatral popular que desarrolla una tragedia de ambiente rural es una mujer joven y atractiva.

B) Su primo había sido empleado de banca durante muchos años le dio una sorpresa increíble.

C) Zalacaín el aventurero (Pío Baroja 1872-1956) es la última novela de la trilogía Tierras Vascas.

D) Lulú era una muchacha graciosa, pero no bonita; tenía los ojos verdes, oscuros, sombreados por ojeras negruzcas; unos ojos …, y la cara, pálida, de mal color. Pío Baroja: “El árbol de la ciencia” 1911.

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USO DEL GUION Y LA RAYA

EL GUION ( – )
Se usa en los siguientes casos:

1) Cuando una palabra no cabe en un renglón y hay que separarla por sílabas, usamos el guión para indicar que la palabra termina en el renglón siguiente.

2) En los gentilicios de dos pueblos o territorios en que elementos componentes aparecen en oposición o contraste. Ejemplos:

Guerra franco-prusiana.
Convenio postal hispano-luso americano
Comercio franco-español.

3) Los compuestos de una nueva formación en que entran dos adjetivos, el primero de los cuales conserva su terminación masculina singular, mientras que el segundo concierta en género y número con el nombre correspondiente. Ejemplos:

Lección teórico-práctica.
Cuerpos técnico-administrativos.

a) Para indicar períodos de tiempos. Ejemplos: 1935-1991; enero-marzo.

LA RAYA  ( __ )

La raya, especie de guión largo ( _ ), se emplea en los siguientes casos:

a) Para separar en el diálogo las expresiones correspondientes a cada interlocutor:

–_ Madre, ¿qué hacen los gatos?
_  –Juegan y arañan.
_ –¿Son peores que los perros?
–_ No, son más juguetones.

b) Cuando en medio del diálogo se intercala una aclaración, esta va precedida y seguida de una raya. Si con esa aclaración termina el párrafo, sólo se pone raya al principio:

–_ Pero si ya no sé más cuentos –_ decía al acabar cada relato.
_ –Sí, sí que sabes… _ decía Andrea _–. ¿Y qué le ocurrió a su mamá?

c) Al principio y al final de las aclaraciones que se introducen en un fragmento:

Diego era –_a pesar de su apariencia tranquila–_ un hombre de malísimas pulgas.

ACTIVIDAD

1. Coloca los signos de puntuación que falten y explica su uso en cada caso:

• El auditor fiscalizó toda la contratación administrativa comprendida entre los años 2004 06.
• La tertulia abordó los problemas socio políticos del país.
• El gobierno propuso un estudio científico técnico sobre el impacto ambiental.
• Las boyas están localizadas en dirección este oeste.
• El duelo Estados Unidos China por encabezar el medallero olímpico está en todos los pronósticos.
• En este hotel, la relación precio calidad es excelente.
• Comencé a estudiar la genealogía del apellido compuesto Ponce Reverte.
• Para mi padre la sinceridad cualidad básica para que las personas se ganen la credibilidad de los demás es fundamental para apuntalar las relaciones humanas.
• El Carnaval tiene que entrar en la Escuela, porque forma parte de la vida que se desarrolla alrededor de la Escuela, dijo don José Marín.

Refuerzo y ampliación (unidad 9)

Test

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ACTIVIDAD

1. Crea un texto prescriptivo eligiendo uno de estos dos temas:

• Elabora unas sencillas normas sobre cómo echar a perder la fiesta de cumpleaños de un amigo.
• Elabora una serie de consejos para evitar mancharte al comer una hamburguesa XXL.

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ACTIVIDAD

2. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se formulan más abajo:

– ¿Cuándo te examinas del carnet de conducir?

– La próxima semana.

– ¿Y cómo lo llevas?

– ¡Estoy atacada!

– No es para tanto. Yo aprobé a la primera.

– Ya, pero yo apenas tengo tiempo para estudiar. Y, además…

– ¿Qué? 

– Que prefiero hacer alguna práctica más. Es tan guapo el de la autoescuela.

– ¡Tendrás morro!

 

• ¿Se trata de un texto perteneciente a la comunicación oral o a la escrita? Justifica tu respuesta.
• ¿Cumple con las propiedades textuales de adecuación, coherencia y cohesión? Di por qué.

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ACTIVIDAD

1. Coloca los signos de puntuación que faltan:

Cada año en primavera entre abril y mayo en muchas ciudades del país se celebra la feria del libro En estas ferias que están compuestas de muchas casetas se venden muchísimos libros antiguos modernos infantiles escolares libros científicos Es una oportunidad única para encontrar cualquier libro y para enterarnos de los nuevos libros que se han publicado El año pasado me compré varios libros en la feria dos libros de cuentos un cómic y una novela de aventuras titulada La isla del tesoro Además en la feria es muy normal que los escritores y escritoras firmen sus libros a los visitantes

Crear un doodle

La compañía de Internet Google utiliza el término doodle para designar las imágenes que en muchas ocasiones coloca en su página principal, en donde aparece el nombre de la empresa. De este curioso modo, el buscador celebra eventos especiales (grandes acontecimientos, festividades, efemérides sobre científicos, artistas…). Aquí tienes algunos de los más conocidos:

Primer centenario de la concesión del Nobel a Marie Curie.

200 aniversario del nacimiento de Charles Dickens.

Un doodle para homenajear a Cervantes.

Te propongo crear tu propio doodle. Para ello, te recomiendo seguir los siguientes pasos:

1. Busca información en Internet sobre acontecimientos históricos o relacionados con personajes célebres del mundo de la cultura (cine, teatro, literatura…) o el deporte que hayan tenido lugar en las fechas en las que te encuentras (márcate un periodo de no más de una semana). Seguro que durante esos días de algunos años atrás encontrarás mucha información interesante. Por ejemplo, León Tolstói, novelista ruso, nació un 8 de septiembre de 1828. O, también, el 30 de junio de 1997 salió a la luz la famosa novela de J. K. Rowling, Harry Potter y la piedra filosofal.
2. Una vez hayas dado con el acontecimiento o personaje que más atractivo te resulte, ya puedes crear tu doodle. Para ello, crea un dibujo que tenga que ver con el tema elegido. Puedes tomar como punto de partida las letras de Google pero no es necesario, puedes crear el diseño que más te guste. Si no se te da muy bien el dibujo, puedes utilizar una imagen de internet relacionada con tu tema o hacer un montaje. También debes incluir la información más relevante sobre el acontecimiento o personaje escogido. No olvides este punto porque será esencial para mostrar a tus compañeros algo que no conozcan o tengan olvidado.
3. Queda lo más divertido: mostrar a los compañeros tu trabajo.

 

Lectura inicial (unidad 8)

EL CONSUMISMO

Actualmente, nos encontramos ante una sociedad consumista. El objetivo primario parece ser en nuestros días el consumo generalizado, convirtiéndose los consumidores en auténticos autómatas, olvidando las diferencias existentes, no sólo entre países desarrollados y subdesarrollados, sino también en países como el nuestro.

Una de las causas que encontramos es asociar el consumo al desarrollo o progreso, lo que conlleva a las personas a consumir sin cesar, y cuanto mayor es el consumo mayores necesidades surgen que ocasionan más gastos de los necesarios. Otra de las causas actuales es el poder que ejercen los medios de publicidad: nos encontramos dominados por poderosas organizaciones publicitarias, que nos incitan a consumir constantemente los productos novedosos, haciéndonos sentir mejores que los demás.

Consecuencia de ello, se viene abandonando los hábitos de consumo de productos nativos, y por consiguiente se avanza hacia una acelerada alienación y la pérdida de identidad.

ACTIVIDADES

1. ¿De qué trata el texto? Resúmelo evitando utilizar las mismas palabras del texto.

2. ¿Qué relación puedes establecer entre la información que aporta el texto y la imagen que la encabeza?

3. ¿Te consideras una persona consumista? Razona tu respuesta.

4. ¿Qué compromisos podría adoptar nuestra sociedad para dejar de ser consumista? Elabora una especie de decálogo donde expongas tus propuestas.

5. ¿Crees que este texto expone información o solo ofrece un punto de vista determinado? Justifica tu respuesta.

6. ¿Qué relación tiene la siguiente imagen con el texto?

7. Visualiza el siguiente video y averigua qué relación puede tener con el texto de la lectura inicial.

Textos (unidad 8): la exposición y la argumentación.

EL TEXTO EXPOSITIVO

El texto expositivo se ocupa de dar a conocer nuevos conocimientos al receptor del texto. Dependiendo del tipo de receptor que sea, si especialista en el tema del que se habla, o no, el texto expositivo será o bien divulgativo, o bien científico.

• El texto divulgativo suele tratar temas de interés general y son fáciles de enteder.
• El texto científico, en cambio, trata temas más especializados, dirigirdos a un públido entendido en la materia. Es el caso de una conferencia científica, por ejemplo.

La exposición debe seguir una estructura determinada.

a. Introducción del tema, en la que aparecerá el título de la exposición.

b. Desarrollo del tema de forma ordenada y clara. Aquí podremos introducir ejemplos que nos ayuden a enriquecer el texto, o citas de libros o de especialistas en la materia que sirvan para lo mismo.

c. Conclusión, en la que aparezca un breve resumen de lo dicho, aunque no todos los temas requieren de este último paso.

Los textos expositivos presentan características lingüísticas como:

• El uso de la tercera persona verbal en la redacción.
• Un tipo de léxico denotativo, es decir objetivo a fin de poder comunicar la realidad de una forma clara para que pueda ser comprendido el mensaje por todos los lectores u oyentes en el caso de que se trate de una conferencia.
• También se caracterizan por el uso del modo verbal indicativo y un presente intemporal. Salvo cuando se requiere una descripción de ciertos procesos, en cuyo caso se utiliza el imperfecto.

Observa el siguiente ejemplo:

La Tierra (de Terra, nombre latino de Gea, deidad griega de la feminidad y la fecundidad) es un planeta del Sistema Solar que gira alrededor de su estrella en la tercera órbita más interna. Es el más denso y el quinto mayor de los ocho planetas del Sistema Solar. También es el mayor de los cuatro terrestres.

Como puedes ver, estamos ante un texto expositivo. Se trata de un texto divulgativo pues trata un tema de interés general y fácil de entender como es la definición del planeta Tierra. Aquí apenas es perceptible la estructura habitual de este tipo de textos debido a su brevedad, aunque se observa la introducción del tema (la Tierra) y un breve desarrollo del mismo (la procedencia y significado de su nombre, localización dentro del Sistema Solar y sus características esenciales). Las que sí son evidentes son las características lingüísticas de estos textos: el uso de la tercera persona en los verbos (es, gira), léxico denotativo (planeta del Sistema Solar, gira alrededor de su estrella) y el empleo del presente de indicativo (es y gira).

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ACTIVIDADES

1. Justifica por qué los siguientes textos son expositivos. Para ello, sigue el modelo propuesto en el ejemplo anterior.

TEXTO A

El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre. Se localiza principalmente en los océanos donde se concentra el 96,5% del agua total; los glaciares y casquetes polares poseen el 1,74%; los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los glaciares continentales suponen el 1,72%; y el restante 0,04% se reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos.

TEXTO B

Artículo 27 de la Constitución española:

1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.

3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.

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EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Los textos argumentativos son aquellos que defienden una opinión o idea (tesis) mediante razones o argumentos, con el propósito de convencer a otra/s persona/s. Los artículos periodísticos, un debate, un discurso político o, sencillamente, una discusión con alguien, son ejemplos de esta clase de textos.

A la hora de analizarlos, hay que fijarse, por tanto, en localizar:

1) La tesis, que es, a fin de cuentas, la idea principal del texto, de cuya idoneidad nos intentan convencer.

2) Los argumentos, es decir, las distintas razones que nos esgrimen para convencernos de que la tesis es correcta. Podemos encontrar tres tipos, a saber, aquellos inspirados en principios morales (esto es correcto, justo o bueno; esto es malo), los basados en datos o ejemplos (que son los más habituales) y los que analizan causas y consecuencias.

 3) Los contraargumentos, que son aquellas opiniones contrarias a la tesis que defendemos. ¿Y para qué se incluyen, si son opuestas? Pues sencillamente para demostrar que son equivocadas, y que nuestra tesis es correcta. Los contraargumentos no son obligatorios, pero también se suele recurrir a ellos con frecuencia.

CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO:

En él predomina la subjetividad, por ello:

• Los adjetivos son valorativos (interesante, desfasado …).
• Se emplea el subjuntivo (mayoritariamente).
• Los textos suelen estar escritos en primera persona.
• Empleo abundante de metáforas.

La función apelativa es la que más abunda en ese tipo de textos, ya que el autor pretende persuadir al receptor. Recuerda las características que ponen de manifiesto que en el texto hay función apelativa:

• Uso del imperativo.
• Empleo de vocativos.
• Aparición de interrogaciones retóricas.
• Aparecen citas o argumentos de otros autores importantes.

Observa el siguiente ejemplo:

NO SOLO DULCES

Algunos comen sólo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de todo. Comiendo sólo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar! Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario, nuestro crecimiento puede verse perjudicado.

Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos. Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita. Por eso debemos comer de todo. No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o vitaminas. Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.

En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento!

Hagamos ahora el análisis de este texto de forma más esquemática:

1.- Tesis: No podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento. Debemos seguir una dieta variada.

2.- Argumentos:

A) Comer solo dulces no está nada bien.

B) Comiendo solo dulces, se te estropearán los dientes.

C) Abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general.

D) Puedes engordar.

E) De lo contrario nuestro crecimiento puede verse perjudicado.

F) No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de vitaminas.

G) Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.

3.- Contraargumentos: en este caso, no hay.

4.- Tipos de argumento:

A y C) Inspirados en principios morales (comer dulces exclusivamente es malo; el exceso de azúcar se entiende también como algo perjudicial o malo).

B, D, E, F y G) Basados en datos o ejemplos.

En cuanto al lenguaje propio de las argumentaciones, no olvidéis que nuestro punto de vista se manifiesta por medio de adjetivos de valoración positiva o negativa: entretenido, buena, friki, mala…; expresiones valorativas: eso no es bueno. Presencia del yo emisor: verbos, determinantes y pronombres en primera persona, como hablamos, veamos, nuestro, debemos, producirnos…

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ACTIVIDADES

1. Justifica por qué los siguientes textos son argumentativos. Para ello, sigue el modelo de redacción propuesto en el ejemplo anterior.

TEXTO A

Cerrar la nevera

Siempre te insistimos en que cierres la nevera porque nosotros somos adultos y ya sabemos que hacerlo es lo correcto.

Si no cierras la nevera, primero, estás gastando luz, porque cuando abres la nevera se enciende la luz de su interior y permanece encendida hasta que no vuelvas a cerrar la puerta.

Por otro lado, si la dejas abierta, los alimentos que guarda la nevera están perdiendo temperatura. Eso no es bueno, porque el frío es, precisamente, lo que los conserva mejor. Al dejar la nevera abierta pones en peligro los alimentos y podrían echarse a perder.

Además, esto también provocará más consumo de energía eléctrica, pues la nevera tiene que consumir más electricidad para intentar recuperar la tempeatura adecuada.

TEXTO B

El uso de internet en los adolescentes

Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas. Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados”. Ingo Lackerbauer, en su libro «Internet», señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el «medio de comunicación global».

No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos permite formarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso. Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción a Internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del dia navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en youtube. Usar Internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio. ¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet?. Debido a que el adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos “virtuales”.